浅析幼儿园足球活动开展的有效路径

文/田达松

摘要：处在学前期的幼儿具有较强的接受能力和行为可塑性。丰富的足球运动融合了跑步、跳跃、投掷等体育项目的特点，同时包括合作、对抗等元素，能够更深层次地挖掘学前期幼儿的潜能，培养幼儿参与体育运动的能力，这既是健康领域的重要内容，更是促进幼儿健康发展的重要基础。然而，由于受到我国足球发展现状的限制、消极的负面新闻的影响，以及大众对于中国足球的偏见等原因，幼儿接触足球运动的比例远远低于乒乓球、篮球等其他体育项目，但足球本身的特质意味着它具有不可替代性。因此，本文将依据当前足球的发展形势，阐述幼儿园足球活动开展的有效路径。

关键词：幼儿园；足球活动；有效路径

近些年，随着国家对学前教育的重视及政策扶持，学前期的幼儿备受关注。研究发现，足球运动是培养幼儿心理素质和身体素质的最佳运动。因此，将足球活动引入到幼儿园中，能让幼儿在练习踢球的技能的同时，增强体质、提高心理素质，促进幼儿认知能力的发展，培养幼儿团结合作、积极向上的精神。因以幼儿园足球教育为研究方向的教育学前期者较少，本文将从幼儿园足球技巧活动开展现状、开展幼儿园足球活动的必要性和可行性、以及开展幼儿园足球活动量的有效路径三个方面进行探究，期望能够对幼儿园足球教育有所参考。

1 幼儿园足球活动开展现状的分析

1.1 开展幼儿园足球活动的专业教师与配备稀缺

在幼儿园中，提到足球教育，往往因缺乏专业足球教师的配备、设施不够完善等问题，使想要开发足球活动的园长望而却步，足球设施的安全性也是需要着重注意的问题。目前，随着政策的扶持，足球活动刚刚在幼儿园中试行，各方面还不够完善，能够涉及到学前领域的足球教师数量过少。在培养专业的教师方面，又是一个漫长的过程。幼儿教师的待遇低，对足球专业人才的吸引力不足。因此，这也是幼儿园开展足球活动的一大难关。

1.2 幼儿园足球活动相关政策不够健全，经费配备不足

目前，政府刚刚意识到开展幼儿足球活动的重要性，因此下发了关于开展“足球特色幼儿园”试点工作的通知，但由于政策刚刚施行，系统并不是十分完善，试点幼儿园数量有限，大部分经费又投入到各个小学、初中、高中等学校，因此开发幼儿足球活动是一个漫长又艰难的过程。

2 幼儿园足球活动开展的有效路径

2.1 室内足球活动

室内活动是指教师与幼儿在专门的活动室内进行的活动。教师根据场地大小，安排足球活动的人数，避免在进行活动的过程中过于拥挤。教师要布置丰富的足球室内活动设施，以及能够引发幼儿兴趣的材料和音乐。在设计活动项目时，应注意以合作的项目为主，注重对幼儿团队精神的培养，使幼儿学会交流和合作。活动结束后，教师可以指导幼儿自己整理活动器材，培养幼儿的有序性和规则性。

2.2 户外早操活动

早操活动是一日活动的开始，教师可以在早操活动中带领幼儿进行足球基本动作的练习，幼儿可以享受到清晨的阳光和新鲜的空气，同时进行全身锻炼，有效地提高幼儿机体对外界气温变化的适应性，减少疾病的发生，从而使幼儿精力充沛地投入到生活中。每日坚持锻炼，有助于幼儿形成良好的生活习惯和积极乐观的人生态度。足球活动在户外进行时，环境比较复杂，幼儿情绪易受影响，安全问题也比较突出，因此教师需要格外注意。

2.3 集体足球教学活动

集体教学活动是指幼儿在教师有目的、有计划的指导下发展动作、增强体质、培养品德、发展能力和形成个性的过程。这种形式可以促进幼儿智育、美育、良好个性和社会适应的发展。但在组织集体足球活动的过程中应注意，幼儿园足球活动的主要目的是让幼儿获得基本的活动能力，培养他们对足球及体育运动的兴趣，而非掌握专项运动技术，所以教师不应进行技能达标测试等。

2.4 将足球与日常游戏活动相结合

游戏是一种幼儿通过操作物体来感知事物的过程。游戏能够给幼儿带来愉悦性，反映满足、宣泄、轻松等内心体验，因此幼儿最喜欢游戏。将足球活动与游戏相结合，激发幼儿活动的积极性，使幼儿自愿地参与足球活动。幼儿在游戏过程中产生的参与感，也使幼儿对足球活动更感兴趣，使幼儿在足球游戏的过程中，逐步发展成为足球运动的能力。我国古代教育家就有关于“乐学”的思想，是指使幼儿以游戏的心理体验来从事学习。将足球活动与游戏相结合，也正是验证了这一观点。

游戏能够为幼儿提供各种各样的练习和巩固的方式，使幼儿在已知的基础上开展游戏。幼儿掌握一部分足球技能之后，教师应把握游戏的作用，将足球技能融入到游戏中，使幼儿可以在探索游戏的过程中，提高运动水平和技能，培养幼儿更深层次的运动能力。游戏能发展幼儿的成功感，从而增强幼儿的自信心。

现如今，随着家庭教育越来越受到重视，家园共育的新模式也日渐成熟。亲子合作活动就是一种典型的家园共育活动，也是幼儿游戏的一种重要形式。在当今的时代背景下，家长陪伴幼儿的时间远远不足，让幼儿与家长一起进行足球活动，不但能够调动幼儿的身体机能，促进运动能力的发展，而且能够促进幼儿与家长之间的情感交流，保证幼儿健全人格的发展。幼儿在进行亲子足球活动时，没有任何的约束和干涉，在轻松的氛围中接触足球、感受足球，使幼儿面对运动时的紧张感和恐惧感得以缓解。教师和家长共同为幼儿营造一个安全的心理氛围，更好地开展足球活动。在亲子合作进行足球活动前，教师要事先通知家长，使他们了解如何配合教师与幼儿更好地进行互动和配合。

3 结语

幼儿足球活动的开展能有效的为足球文化土壤的培育做出一些努力。教师通过在实践中反复总结各类足球游戏，让更多的孩子与足球成为好朋友，为孩子们带来更健魄的体质和更美好的人格。

参考文献：

[1] 李宝坤.铜仁市学前教育游戏化足球课程开发的可行性分析[J].青少年体育,2018(09).

[2] 李森.学前教育专业学生职业素养培养在足球教学中的体现[J].当代体育科技,2018(24).

（作者单位：文山州马关县马白镇沙尾冲幼儿园）