任务型教学在小学英语课堂中的探索研究

文/段爱龄

摘要：任务型教学是实现“学生中心,从做中学”的教学模式，主张教育的中心应从教师和教科书转到学生,教学应引导学生在各种活动中学习，课堂教学中始终围绕既定的教学任务展开,使每节课目的明确、内容实在、效果最佳，这种课堂教学模式,被概括为任务型教学模式。因此，本文将围绕任务型教学在小学英语课堂中的探索为主题来展开分析，再提出有利于促进小学英语教学工作中采用任务型教学的可行性对策。

关键词：任务型教学；小学英语课堂；实践教学

在经济全球化的背景下，英语在我们的生活中越来越普遍，提升小学英语教学质量是至关重要的，教师要积极的采用任务型教学法来开展教学，实现以提升学生的运用能力为教学目标，为学生制定具有针对性的学习任务，促使学生在这种学习的过程中形成良好的学习习惯以及学习态度，树立终生学习意识，促进其全面发展。

1 在小学英语任务型教学课堂中构建任务型教学环境

任务型语言教学是20世纪80年代兴起的一种强调“做中学”的语言教学模式。教育部主持制定的《英语课堂标准》在“基本理念”部分中明确指出:倡导任务型教学模式,让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式实现任务的目标,感受成功。对小学英语人教版教材的分析，都是经过教育局和英语专家精心安排以及排版的，所以教材中的内容不仅具有专业性，还具有科学性的特点，在小学英语教学工作中教师应当以教材为前提进行授课，为学生制定具有针对性的教学计划，并且注重体现出学生的主体地位，一切以学生为主体进行授课，掌握学生之间存在的差异性，了解学生的个性化需求，实现利用多样化、专业化的教学模式进行授课，像为学生进行分组、开展比赛以及组织英语实践活动，通过这种手段来让学生踊跃的参与到学习过程中，完成教师所布置的各项任务，提升学生的学习效率和学习主动性。例如，当教师在为学生开展“博物馆”这一节内容的讲解工作时，其中有一节内容是关于“Let's talk”，因为处于小学时期的学生具有着强烈的好奇心，对一切新鲜事物都较为好奇，所以对博物馆也具有的强烈的好奇心，教师就应当针对于本节课学习的重点，来为学生设计具有针对性的任务，让学生能够在学习的过程中有着一定的收获，像教师为学生准备和学习内容相关的视频和图片，再为学生提出具有针对性的问题“同学们能够根据提供的图片来说一下博物馆里都有什么吗？”、“博物馆是什么样的？”引导学生们学会看图说话。在完成教学工作后，再为学生布置课下任务，要求学生能够根据在课堂中所学习的内容完成对本节课句型以及单词的掌握，并且也可以让学生根据自身掌握的词汇来描述自己熟悉的场所，像家庭以及学校等，通过这种手段来显著的提升学生的英语实践能力，为学生构建一种任务型的教学环境。

2 在小学英语任务型教学课堂中提升学生各项能力

在新课程标准不断优化和改革的背景下，强调在教学工作中凸显出学生的主体地位，要求教师要改变以往“灌输型”、“填鸭式”的教学模式。所以，当教师在采用任务型教学法时也应当要综合考虑学生的个人学习能力以及兴趣爱好，促使在学生学习的过程中帮助其形成良好的英语交际能力。教师在为学生布置任务后，要对学生进行合理的指导和帮助，让学生能够有着正确的学习思路，只有这样才能够激发学生学习的积极性，发挥出任务型教学在小学英语课堂中的应用价值。当学生取得成功后，也将会在获得成功喜悦的同时树立学习的勇气和信心。例如，当教师在为学生们讲解“English party”这一节的内容时，教师就可以根据本篇课文知识框架来为学生布置具有层次性的学习任务，要求在引入环节中为学生们提出一个新单词“festival节日”，然后再让学生们以小组的形式进行共同探究自己所喜欢的传统节日有哪些？为什么喜欢这个节日？，在这时学生的学习激情将会被激发出来，主动地在小组中分享自己喜欢的节日。需要注意的是，在这一学期过程中教师应当对学生进行监督以及引导，避免学生探讨和学习无关的事情，在完成讨论后，教师就可以引入本节课的教学重点复活节，从而达到吸引学生注意力和好奇心的目的，再为学生们引入关于复活节的传统文化，达到拓展学生视野的目的。

3 在小学英语任务型教学课堂中开展发展性评价

任务型语言教学就是把课堂活动任务化,以任务为核心,计划教学步骤。所以，“任务”设计的质量是一堂课成败的关键。要设计出一项有价值的任务，必须认真做好学生需要分析,切实了解学生想做什么，所以开展发展性评价是至关重要的。在小学英语课堂教学中教师要利用任务性教学来开展发展性评价，评价工作的开展是至关重要的，通过评价能够了解学生在学习中存在的不足，并且教师也能够及时的发现教学中存在的问题，促使在后续教学工作中及时的优化教学手段。所以，在小学英语任务型教学工作中教师要注重完善评价过程。在开展发展性评价工作中教师可以综合考虑学生的实际学习情况、学习态度以及认知能力的各个方面来对学生进行发展性评价，同时教师也可以为学生制定英语学习情况记录表，实现在日常教学工作中全面的观察和了解学生，将学生的表现以及英语水平的变化记录在表格中，对学生公开表格中的各项数据，让学生清晰地了解自身实际学习成果以及存在的薄弱环节，通过这种手段来激励学生，让其发现自身存在的薄弱环节。并且作为一名合格的英语教师，也要平等地对待每一位学生，要尊重学生存在的差异性，从各个角度来全面的提升学生的英语学习水平，为不同的学生安排具有针对性的任务，提升英语教学的专业性和有效性。

4 结语

通过上述问题分析，我们充分的意识到在小学英语课堂教学工作中积极的采用任务型教学法的重要性和必要性。采用任务型教学还有利于体现出学生的主体地位，激发学生的学习潜能，让学生主动的融入到学习过程中。所以，教师应及时的优化和完善教学手段以及教学理念，在以后的教学工作中为学生构建任务型教学环境、开展发展性评，以及提升学生学习的积极性，帮助学生在这种学习的过程中形成良好的英语核心素养，为提升学生的英语应用能力以及教学质量奠定坚实的基础。

参考文献：

[1] 瞿晓灵.小学英语课堂中任务型教学的实践与探索[D].上海师范大学,2017.

[2] 刘海云.任务型教学在高级工《英语》课堂中的实践探索[A]..中国职协2016年度优秀科研成果获奖论文集（学校二等奖）[C].:中国职工教育和职业培训协会秘书处,2016.

[3] 任务型教学法与小学英语语言运用能力研究[J].陈秀萍.校园英语,2016(30).

（作者单位：攀枝花市东区第五小学校）