探索批判性思维在小学道德与法治教学中的应用

文/周渝萍

摘要：批判性思维作为学生应具备的一种必备素质，随着国内外学者对该课题的积极研究，越来越受到高等教育机构的关注和重视。小学道德与法治课程作为德育教学的核心课程，是检验学生道德水平的重要标准，是培养复合型人才的必由之路。本文将通过讨论批判性思维能力在小学道德与法治课程中的相互作用来说明批判性思维能力在德育教育中的重要性，并从批判性思维的角度提出提高德育教学效率的教学策略。本文将丰富批判性思维的研究，通过批判性思维的培养，对德育教育效率的提高起到积极的作用。

关键词：批判性思维；小学；道德与法治；教学；应用

批判性思维方式起源于美国，它希望能够通过创造性的思维方式使人们对事物作出精准的判断。而在小学道德与法治的教学中，我们要进一步了解学生的德育水平。因此，批判性思维德育教育是既有联系又互相依存的关系。木文将从批判性思维的定义，在教材中的具体应用，可实施性及意义方面探讨批判性思维能力。

1 小学道德与法治教学现状

1.1 教学目标不够明确

道德与法治课本身的课程目标还是明确的，就是为了让小学生形成正确的三观，同时让小学生的道德修养以及法制意识得到提升，进而成为一个更加符合社会需求的人才，德智体实现全方位的发展。但是很多的教师在道德与法治课上，并未真正实现这样的目标，本身对道德与法治课的教学目标没有清晰的认知，进而导致对道德与法治课的授课也是存在偏差的。因为目标的缺乏，让教师在道德与法治课的具体教学行为上是存在问题的。教师是依据自己的意愿对道德与法治课授课进行安排，没有顾忌到小学生在道德与法治课上的感受。

1.2 教师在道德与法治课上占据着绝对主导的地位

在以往的道德与法治课上，教师象征着课堂上的权威，是高高在上对道德与法治课起到主导的作用，在这样的局面下教师习惯于采用灌入式的授课方式，忽视了小学生在道德与法治课上的学习感受，整个道德与法治课的氛围是沉闷的，也是压抑的。这样教师的主观意愿就在小学生的感受之上。很多的小学生认为教师在道德与法治课上讲授的内容，与自身的情况是不符合的，与小学生的生活也是相互脱节的。

2 批判性思维

批判性思维指的是人们对于事物和相互之间关系的判断。恩尼斯说:批判性思维是指聚焦于相信什么并且做出决策的合理性反思性思维。后期他又将技能之外的态度，情感等情意面在内的性向也纳人概念之内。后来，人们将批判性思维总结为五个要素:证据、观点、联系或因果、推测和相关性，人们说通过这五个步骤来建立批判性思维模式的。

3 批判性思想在小学道德与法治教学中的意义

3.1 批判性思维有助于学生良好思维习惯的形成

小学生正处于成长的关键阶段，批判性思维能力的培养不但能够引导学生学会自己处理问题和解决问题，还能够让学生在思想上得到提高和升华。在实践活动中运用批判主义的观点，能够提炼出真实的观点和看法，在比较鉴别中甄选自己的观点，时时刻刻以批判思维的角度来思考问题和解决问题，能够提高自己思想上和政治上的觉悟。

3.2 批判性思维为学生的创新性思维奠定了基础

只有有了批判，才会有创新。批判性思维为创新性思维奠定了一定的基础。只有拥有了批判性的思维，才能勇于打破传统观念和思想的禁锢。以大胆怀疑的态度去评判传统的观念和行为，在实践中不断的探索和修正，逐步形成独立的，具有创新性思维的，养成良好的思维方式和习惯，就能够更好的适应时代的发展，为自己日后的学习和工作打下夯实的思想基础。

4 在小学道德与法治教学中探索批判性思维的应用

4.1 教师层面

学生批判性思维能力的构建主要引导人是教师，季羡林曾指出:“有些外语教师，其外语水平是极能令人满意的。但是，除此以外，却不知道他们是什么家。”当下很多教师只注重如何教育学生通过考试，却忽视了学生批判性思维的培养，究其根本原因首先要明确是培养什么人，为谁培养人，最后才是怎么培养学生的批判性思维。

4.2 学生层面

学生是批判性思维能力的培养主体，只有激发学生的主观能动性，老师的教导才能发挥作用。（1）设计多样学习活动，引入一些可以有效激发学生德学习意识和批判精神的学习方式。（2）要运用好恰当的学习策略。学习策略的使用不仅可以提供学习效率，也可以训练学生整合运用的能力。（3）要形成适合学习的风格，培养具有批判性能力的学习风格是获取批判性思维能力的必要条件和手段。

4.3 灵活利用错误分析

错误分析主要包括收集资料、识别错误、错误分类、分析原因及评价错误。教师可以根据日常教学过程中的收集不合理的道德以及不规范的行为进行距离。让学生进行错误分析。这样，在教学实践中，改变原有的“教师讲解—学生练习实践一一教师批改讲解。调整为让学生自身通过错误分析去识别、判定事件中的正误，并对产生的错误进行分类、析因和评价，有利于激发他们的学习兴趣，养成积极主动的学习习惯。

5 结语

批判性思维是当今社会的热点话题，也是教学中不可或缺的一种思维方式，希望教师能够转变自身的教育方式和传统的教育模式，注重培养学生的批判性思维能力和创新型思维能力，让学生能够掌握批判性思维能力的方法和技巧，以便于在今后的阅读学习中更好的提高自身的批判性思维能力。

参考文献：

[1] 桂花,王海霞,王明建.在数学教学中培养学生的批判性思维[J].郑州师范教育,2016(04).

[2] 邹艳萍.基于学术英语教学模式的学生批判性思维的培养[J].科学中国人,2015(6X).

（作者单位：贵州省遵义市红花岗区第十小学）