浅谈音乐与人生情感

韩骑文

（常熟理工学院  人文学院，江苏苏州  215500）

摘  要：一个人对音乐的向往是无边无际、难以穷尽的。如同仰望星空的人，你肯定说不清他的思绪有多长，他的眼神有多深。音乐是世俗世界的杀手，它制造了幻觉和梦境交织的世界，使人淡忘了人世的纷争和煎熬。一个人躲在音乐里，是一件甜蜜无比的事情，现实中的风刀霜剑被挡在了乐符之外。忘掉世俗世界的存在，是聆听音乐的一种境界。聆听音乐是一种沉默的激情，悠然的歌唱，无言的疯狂。一个人可以没有演奏音乐的才能，却不能没有聆听音乐的兴趣和能力。歌德说：“只有对音乐倾倒的人，才可完全称作人。”关键词：音乐、人生、情感

作者简介：韩骑文（1994-），男，江苏常州人，常熟理工学院人文学院2013级音乐学专业学生。（指导老师：王中教）

现在的我，已是一名即将步入大三生活的学生，深知大学阶段是人生的一个重要转折点，在这个阶段的适应过程中，可能会产生一些矛盾和困惑，情感问题、人际关系和就业压力等都是导致青年大学生困惑和痛苦的原因。面对这些矛盾和困惑，有的学生往往会采取一些不积极的方法来解决，个别甚至采取非常极端的手法处理，这些都是心理健康和情商发展不平衡所致。 近年来，世界范围内对“情商”的研究不断深入，不但引起了学术界、工商界的关注，更受到了教育界的高度重视。有关情商研究表明，“人一生的成就至多只有20％归之于智商，80％则受情商因素的影响。”因此，高校作为向社会输送高级人才的教育基地，不仅要为社会培养具有创新意识和创新能力的人才，还要教育和促进大学生心理健康，特别是要加强对大学生情商的培养。在大学生的情商培养中，音乐教育往往是一种容易被忽视却又尤为重要的途径。

一、音乐需求的概论

生活中需要有音乐来陪伴，而音乐又是人们生活中不可缺少的精神调剂品，以及人们寄托思想感情的艺术品，更是人类精神文明的组成部分之一。所以说：“哪里有人类的足迹，哪里就有音乐。”它既可以自娱，也可以娱人，更可以通过音乐音响的信息，来传达交流人与人之间的思想感情，古今中外无不如此。特别是人类越进化、越发展，音乐的复杂性、细致性、多样性越是明显，并且大部分音乐以超越了国家民族、人种的界限，以人类共同的感情语言特性，来进行相互间的感情交流，特别是器乐曲更是如此。因“喜、怒、哀、乐、忧、思、苦”这些感情属性，只要是人类，都会有相同的感知，至于其深度如何，那倒要视具体作品来定了。即使是不同民族的音乐语言，其音调虽有所同异，而感情、气质的属性，仍然是相同的。

二、音乐在社会生活中的影响

从目前社会上人材的培养来看，音乐尚有促进人们智力发展的作用。它的主要作用是通过音乐来锻炼人们想象力丰富，思维能力的发展，五官四肢灵敏协调反应迅速、再造想象及创造性思维的增强，在熟练迁移、触类旁通的作用下，使音乐以外的其它学科的感知和研究，也有着促进功能。对音乐欣赏来说，也有不同程度的促进智力作用，而且在愉快轻松的气氛下自然而然的获得。因为听音乐时，大脑不会是空白的，必有种种多变的活动形象会泛映在脑海里。有时还会随着音乐，使人宛临其境，随音乐的音响，在内心里有种种喜怒哀乐的感情细流泛上心来。这种艺术的感情语言是非常微妙，它不可能只用文字及语言所能形容的。它可以从一星半点的标题启示下，进行丰富的生活联想，并循着标题启示，有着更扩大、更延伸的再造想象因素来“自圆其说”。这种从一点而至多点，从一线而至多线的想象，也即是音乐欣赏时的创造性思维了。并且是形象思维与逻辑思维相结合在一起的，是多路思维、立体思维、美感思维相交叉在一起的。也是一种高级的思维活动。当聆听一曲、十曲、百曲……之后，人们的想象力的锻炼增强了，思维方式活跃了，思维反应灵敏了。这样，不是使人聪明起来了么?正如当代杰出的科学家爱因斯坦所说一样：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”

三、音乐与情感的互相关系

（1）“乐”是人的高兴，快乐的情感表现。一般来说，这种感情运动一般呈现出一种悦动，向上的运动形态，其色调比较明朗，速度与频率都比较快。贺绿汀的钢琴曲《牧童短笛》的中段，表现的是牧童在田野里无忧无虑，尽情玩耍的喜悦情绪。门德尔松《e小调小提琴协奏曲》第三乐章的主题，所表现的基本情绪也是欢快明朗和乐观。《四季》-春中的，“春天来了”、“鸟之歌”、“鸟儿迎接春天”、“泉水在风中潺潺流动”等等，都表现出了繁华似锦的牧场上，树叶轻柔地摩梭低语，牧羊人在牧羊犬旁沉睡，仙女好像和牧羊人和着牧笛愉快的舞蹈，而点缀了春的绚丽色彩。还有表现欢乐的中国小提琴曲《新春乐》表现节日的喜庆，《新疆之春》少数民族载歌载舞的喜庆场面。以上这些基本上采取的都是与这种感情的运动形态相类似的活泼，跳动的旋律，以及快速的节奏和高音区的明亮色彩，以及跳跃向上的音调和快速活泼的节奏。

（2）“怒”的表现，一般是向上和四周的扩张运动，而且带有突然迸发性，它的特点在于突然性的爆发方式和较强的力度表现，以及和声有棱角的大跳进行。比如：莫扎特的歌剧《魔笛》中的一首咏叹调，“愤怒的火焰在心中烧”，又称作“夜后咏叹调”充分的表现了愤怒。此外还有柴可夫斯基的交响幻想曲《罗密欧与朱丽叶》中家族之间格斗的愤怒和情绪。再有就是肖邦著名的“C大调革命练习曲”。1830年11月，波兰爆发了震惊世界的华沙革命，远在他乡的肖邦以为不能回国一起与祖国人民战斗而感到愤怒，十个月后革命被沙俄军队血腥镇压，更使肖邦感到义愤填膺，同时又对自己不能出力而感到悔恨万分，于是把它全部的感情都融入了这首练习曲中。

（3）“哀”表现的是低沉的情绪状态，是一种悲痛，比如：《柴可夫斯基第六交响乐》末乐章所表现的情绪，就是通过几个不同的极不稳定的和声进行，与配器上弦乐交织重叠以及缓慢的速度，还有级进下的音调所表现的出来。我国的民间乐曲《江河水》是一首悲和愤交织在一起的乐曲。开始部分起承转合的四个乐句非常生动地表现出这首乐曲的情绪的呈示；第二句以十度向上的跳进，表现出悲愤情绪中所具有的极强的冲击力；第三局节奏顿挫，音调从高区逐渐向下移动表现出机不成声的悲痛情绪；第四句诗器具的变化重复。所以说“哀”所表现出来的运动趋势基本上是下沉的，而且伴随着比较缓慢的速度，表现情绪的音乐上具有这些特点。

上面一些例子的目的在与说明隐约之间能表现情感，是由于在情感表现形态与音乐表现之间存在的同构、同态、同形的关系。因此听众也就被这些作者所想表现的情感影响着，从而产生了不一样的情感，更加的丰富和认识的到这些情感的表达方式和特点。

四、结语

音乐是创作者自己对于事物的叙述或者对于情感的表达因此通过旋律、节奏以及和弦的另一种表现形式，通过受众的耳朵听和大脑的想象来体会到这样的情感。

所以音乐是真正存在的艺术，它的颤动、律动、也就是生命的要素，任何有生命的地方，也必然有音乐。在高校里应该如果能培养学生们的音乐修养，必然会有意想不到的收获。可以使压抑的内心得到释怀、可以使想象力和灵感更多的涌现出来、可以使狭小的内心变得宽阔、可以使粗糙的情感变得细腻等等。总之音乐是培养一个人的情商的重要途径，对于人的一生可以起到非常重要的作用，那是一个潜移默化的过程，因此长期作用于人，影响了人的情感，也影响了人的意志。当我们走向社会和工作岗位的时候，可能才知道当初那一首首的美妙音乐给我们的不只是一时的陶醉。

现在的我们需要做的就是按下播放键，戴上耳机，放下杂念，怀着对创作者的尊重，静心的聆听。

参考文献：

[1]《论音乐的特殊性》波兰-卓菲娅.丽莎

[2]《美学》德国-黑格尔

[3]《音乐语言》英国-柯克

[4]《音乐研究》中国-钱仁康