"互联网+教育"背景下初中音乐欣赏课教学的跨界融合

文/韩晓霞

摘要：根据新课标的不断改革以及各位教师不断探索，传统模式的初中音乐课教学中，在音乐赏析部分，没有规定的赏析内容，造成了内容过于片面简单，无法有效的提高学生的整体音乐素养，笔者在日常教学中根据实际情况，对初中生音乐课赏析以及音乐的本质内容进行剖析，运用互联网＋教育的方式探寻初中音乐课与互联网＋融合的有效途径。

关键词：初中音乐；互联网＋教育；音乐欣赏

在往期《政府工作报告》中，总理明确提出“中国把发展技术产业和新兴产业作为其战略优先重点。”官方统计数据表示，截至2016年，已经有大约7.3亿中国人上网，其中95%的人通过手机上网， 互联网已经成为与人们息息相关的生活辅助产品。初中音乐课合理的融入互联网+教育的跨界融合，以教材为主导，加强初中学生对于音乐赏析的能力，有效提高学生音乐素养，进而培养学生对于音乐的个人审美能力。

1 初中音乐课日常教学中，赏析与单纯听音乐的差异

音乐课日常教学过程中，对于初中生而言，听音乐以及欣赏音乐，这两个之间本质上存在着不同。听音乐是人们在娱乐活动以及气氛渲染时的辅助工具，而在欣赏音乐时，是心理更高层次对于音乐艺术的吸收以及享受[1]。在日常教学中，教师应合理的制定教学方案，以课外资料配合日常课程，从欣赏的角度进行设定，把音乐类型进行区分，由浅入深将学生带入情境。通过有效的音乐赏析使学生与创作者产生更多的心理共鸣，形成每个人独特的音乐欣赏素养。逐渐的将听音乐转变为欣赏音乐，教师在课程开展过程中，用不同地域的独特音乐以及多媒体的视频投放相结合，将学生带入进音乐，通过不同地域的不同文化气息，给学生带来更多的音乐体验，从而有效的提升学生音乐核心素养，转变传统教学模式的只听音乐，而不培养学生独立欣赏的弊病。

2 实现互联网＋教育与初中音乐赏析课程有效的结合

2.1 在融合过程中明确不同地域与音乐的关联

   我国地域辽阔由多民族组成，不同的地域孕育了不同的风度人情，在辽阔的中国大地上，不同地域也衍生出了不同的音乐体系。在日常的课堂教学中，教师合理的制定跨界融合模式，有效的提升每个学生对于音乐赏析的个人能力[2]。例如，在笔者日常教学过程中，课堂教学时播放我国西北音乐赏析时，通过利用互联网的有效资源，将整理好的多媒体片段以及视频进行播放，展现了我国西北当地的文化特征以及当地地貌，风土人情等，使学生对西北的自然环境以及人文环境有一个大致的了解。通过简单的介绍后进行提问，音乐内容所表达的含义，这段欣赏内容与其它音乐有什么不同，从音乐中有什么收获。让学生带着问题进行音乐欣赏，不仅仅可以使学生心理对该赏析内容留下深刻的印象，同时了解西北当地人民不屈的性格，开朗乐观的生活态度。在在播放江南曲目时，将搜集的江南视频资料在多媒体设备上进行投放，让学生更加直观的看到山清水秀，鱼米之乡，当地的人文环境与地理环境的独特。进行赏析后学生成立讨论小组，简单的讨论后对比西北地域与江南歌曲的差异，二者之间的不同以及每个学生不同的收货。

2.2 利用互联网与多媒体增强学生赏析能力

   在日常音乐课教学课堂中，运用多媒体设备可以有效的增强学生学习兴趣，例如在音乐赏析的环节，播放月光下的凤尾竹曲目时，在投影设备先对作品的作者，艺术形式以及当地的风土人情进行播放，使学生身临其境，更好的创设情景式教学，激发学生对音乐知识的兴趣，同时心理与乐曲产生共鸣，从而进一步提升学生整体音乐核心素养。

2.3 通过情景还原提升学生音乐核心素养

不同的地域都拥有独特的音乐风格，在利用互联网的海量资源进行归总，在日常课堂教学中，尽量不要始终保持一个风格，老师的兴趣喜好，不代表学生也认同。作为教师应该充分了解学生兴趣，传统音乐以及现代音乐相结合，不同的乐器不同的音乐类型，都是学生需要吸收以及领会的[3]。传统教育中填鸭式教学，只放音乐让学生听的模式已经逐渐被取替。融入学生集体发现学生兴趣所在，让学生带着感情学习音乐，欣赏音乐，对于互联网＋大环境下开展的教育工作意义非凡。

3 结语

伴随着新课标工作的不断深入开展，每一名教师对于日常课程积极探的索与创新，初中音乐课合理的融入互联网+教育的跨界融合，以教材为主导，加强初中学生对于音乐赏析的能力，有效提高学生音乐素养，进而培养学生对于音乐的个人审美能力。在日常教学中，教师应合理的制定教学方案，以课外资料配合日常课程，从欣赏的角度进行设定，把音乐类型进行区分，由浅入深将学生带入情境。通过有效的音乐赏析使学生与创作者产生更多的心理共鸣，形成每个人独特的音乐欣赏素养。从而提升了教学质量的同时，让学生有更多的收货，逐渐形成自我的音乐欣赏能力。

参考文献：

[1] 林宇.互联网+背景下初中音乐课堂教学策略探究[J].高考,2019(12).

[2] 郭惠宾. "互联网+教育"背景下初中音乐欣赏课教学的跨界融合[J].启迪与智慧(中), 2020(06).

[3] 李晶. "互联网+"背景下教学模式创新研究——以钢琴集体课为例[J].中国电化教育,2019(02).

（作者单位：新疆第八师石河子一三六团中学）